Enseigner en prison - Le paradoxe de la liberté pédagogique dans un univers clos

Cet écrit est donc le fruit d'une recherche universitaire menée durant près de quatre ans. Si l'écriture ne rend pas compte de l’ampleur de la démarche, la présentation méthodique permet d’en partager le sens. Dans cette perspective, l’approche multi référentielle va permettre de rendre plus lisible, à partir d’une lecture plurielle, des phénomènes complexes (processus, situations, pratiques sociales, etc.). Les optiques choisies vont tenter de regarder cet objet sous des angles non seulement différents mais surtout autres, parfois complémentaires, autrement dit, assumant, chaque fois, des ruptures épistémologiques. Cette approche multi référentielle résolument compréhensive doit permettre de rendre intelligible la complexité prêtée à l’enseignement en prison. Ainsi, le phénomène considéré, en l’occurrence l’enseignement en milieu carcéral, va être observé sous différents angles : historique, ethnographique, sociologique et pédagogique.